Научный руководитель РУТ (МИИТ) оценил перспективы подготовки научных кадров в России

Научный руководитель РУТ (МИИТ) оценил перспективы подготовки научных кадров в России

Автор фото: Бронислав Сурин/ИД «Гудок»

Розенберг.jpg
Игорь Розенберг,
член-корреспондент РАН,
научный руководитель РУТ (МИИТ)

В последние десятилетия в системе подготовки инженеров наблюдаются противоречивые тенденции: с одной стороны, интеграция в международное образовательное пространство, с другой – утрата уникальных черт советской инженерной школы, сформировавшей целые отрасли высоких технологий.

Сегодня ключевыми задачами являются восстановление прикладной направленности подготовки, внедрение проектно-ориентированного обучения, укрепление производственных практик и научно-исследовательской базы вузов. Необходим переход от шаблонных стандартов к гибким отраслевым моделям подготовки специалистов, основанным на реальных технологических запросах промышленности и государства.

Примером современной инженерной школы служит Академия ВСМ Российского университета транспорта – участника программы «Передовые инженерные школы». Здесь реализуется синтез фундаментальных знаний, цифровых технологий и проектного подхода. Студенты решают реальные задачи, осваивают BIM-моделирование, системный инжиниринг и методы цифрового проектирования, развивают лидерские качества и навыки командной работы. Но следует отметить, что успешная работа Академии ВСМ стала возможна благодаря системной вовлечённости в образовательный процесс ведущих кафедр других институтов РУТ (МИИТ), использованию их лучших практик, привлечению преподавателей, специалистов, а также отбору лучших студентов.

Традиционно российская инженерная школа отличалась высокой фундаментальностью, включая углублённое изучение математики, физики, механики, теории управления и так далее. Особое значение среди базовых дисциплин сохраняет курс сопротивления материалов – один из основных в инженерной подготовке, позволяющий будущему специалисту понять принципы работы конструкций под нагрузкой, особенности прочности, устойчивости и надёжности материалов.

Однако в новых стандартах наблюдается сокращение академической нагрузки по базовым дисциплинам, что вызывает обеспокоенность экспертов. Упрощение теоретической базы в ущерб глубине грозит потерей профессиональных компетенций.

Современные вузы стремятся сохранить баланс между теорией и практикой, развивая сотрудничество с промышленными предприятиями, создавая отраслевые лаборатории, внедряя стажировки и производственные практики.

Опыт прошлых десятилетий показал, что нельзя ориентироваться только на западные модели обучения, внедряя проектный и комплексный подходы, но игнорируя при этом специфику технического образования. В отличие от этого, Китай адаптирует многое из советской системы, демонстрируя высокие темпы развития технологий. Этот опыт требует осмысления в рамках национальной стратегии.

В условиях сложной геополитической обстановки необходимо возрождение национальной инженерной школы, основанной на собственных традициях, а не на копировании западных образцов.

Без сильного инженерного образования невозможно технологическое лидерство, а без инженерной мысли нет устойчивого будущего. Реформа технического образования должна рассматриваться как основа национального технологического лидерства и суверенитета.