Автор фото: Сергей Авдуевский/ИД «Гудок»
Антон Актуганов,
председатель
Российского содружества колледжей,
председатель
комиссии по воспитанию и патриотизму
Общественного совета Росмолодёжи
– Антон Николаевич, с чем, на ваш взгляд, связан повышенный спрос на СПО?
– Мы видим фундаментальный сдвиг в восприятии. Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин недавно сказал, что от слова «среднее» пора отказываться. Сегодняшний выпускник колледжа – это не недоучившийся специалист, а профессионал с конкретными востребованными навыками.
Образование становится самодостаточным, и молодёжь это чувствует. Учёба – не скучная теория, а интересная прикладная работа, которая открывает двери в реальную карьеру. Например, в колледжах, работающих по программам дуального обучения напрямую с предприятиями (как в «Алабуге»), до 90% выпускников сразу идут работать по специальности. Это понятный и быстрый путь к самостоятельности.
– Повлиял ли на выбор абитуриентов запуск федерального проекта «Профессионалитет»?
– Безусловно. «Профессионалитет» – это мост между учебной аудиторией и производством.
Раньше колледж и завод могли существовать в параллельных вселенных. Теперь отрасль говорит: «Нам нужны вот такие специалисты» – и помогает колледжам готовить именно их. Это меняет всё: от учебных программ до самого облика учреждений. Когда студент видит, что его ждут такие гиганты, как ОАО «РЖД» или госкорпорация «Росатом», это мощнейшая мотивация.
– В настоящее время в Минпросвещения ведётся масштабная работа над формированием Стратегии развития образования до 2036 года. Какое место в ней отводится системе СПО?
– Если говорить прямо – стране нужны руки.
Сегодняшняя экономическая ситуация требует от нас готовить кадры не просто быстрее, а эффективнее. Поэтому фокус смещается на интенсификацию обучения. Это не значит урезать программу.
Это значит убрать лишнее и дать студенту максимум полезных актуальных знаний за меньшее время. Конечно, есть сферы, где спешка недопустима, например подготовка фельдшеров. Но во многих других областях мы можем и должны быть более гибкими, чтобы оперативно закрывать кадровый дефицит.
ИННОВАЦИИ ВУЧЕБНОМПРОЦЕССЕ
– Какие ключевые тренды в развитии СПО вы могли бы обозначить?
– Главный – это, конечно, цифровизация, которая стирает границы. Например, в Техникуме горных разработок в Красноярском крае вход осуществляется по биометрии, а студенты изучают основы ИИ.
Но есть и более глубокое изменение – трансформация мышления. Раньше ценился результат: выточил деталь – молодец. Сегодня важен сам процесс: как ты пришёл к решению, как сформулировал задачу для нейросети, которая написала код для станка. Мы переходим от «умения делать» к «умению думать вместе с ИИ-машиной».
– Меняется ли в связи с этим роль педагога?
– Кардинально. Из носителя знаний он превращается в архитектора образовательного опыта.
Его задача – не прочитать лекцию, а помочь студенту построить свою траекторию, развить гибкость ума (метанавыки) и умение работать в команде (софт-скилл). Он становится наставником, тьютором.
– А все ли преподаватели готовы к таким изменениям?
– Педагог заканчивается там, где заканчивается его собственное обучение.
Я знаю преподавателей старше 60 лет, которые с энтузиазмом осваивают нейросети. Главный вызов сегодня не в возрасте, а в готовности к переменам. Руководители колледжей должны стать архитекторами этих цифровых перемен в своих коллективах. И я уверен, наша психолого-педагогическая школа к этому готова.
– Есть ли вероятность, что ИИ заменит педагогов?
– Нет. ИИ – это инструмент, а не замена.
Педагогов меньше не станет, но их роль будет сложнее и интереснее. Необходимо учить тому, чему машина научить не может, – мыслить, творить и быть человеком.
ЦИФРОВОЕ РАЗВИТИЕ КОЛЛЕДЖЕЙ
– Российское содружество колледжей совместно с Минпросвещения работает над проектом конкурса «Команда цифрового прорыва». Расскажите о нём.
– Мы хотим, чтобы ИИ стал реальным фактором повышения производительности труда в колледжах.
Управленческие команды будут учиться создавать ИИ-решения для своих учреждений: от чат-ботов для выдачи справок до аналитических систем. В будущем мы привлечём и студентов. Представьте: вы не просто учитесь, но и создаёте полезный сервис для своего колледжа. Это и есть настоящий, деятельный патриотизм – улучшать мир вокруг себя.
– А по каким критериям сегодня можно оценить, насколько образовательное учреждение продвинутое, цифровое?
– Стандартные рейтинги смотрят на трудоустройство и зарплаты, но упускают «цифру». Поэтому мы разработали индекс «ЗВЕЗДА», где каждая буква – это ключевой аспект: Знания, Взаимодействие с работодателями, Единая цифровая среда, Защита данных, Данные и аналитика, Автоматизация.
Этот индекс станет навигатором и для директоров, и для абитуриентов, показывая реальный уровень цифровой зрелости колледжа.
– На ваш взгляд, насколько успешно железнодорожные колледжи и техникумы идут по пути цифровой трансформации?
– У них есть уникальное преимущество – прямой и сильный заказчик в лице ОАО «РЖД». Это даёт учебным заведениям и свободу, и ресурсы для развития.
Такая тесная связка с отраслью – залог успеха. Главное – сохранять баланс, чтобы готовить не просто исполнителей, а разносторонне развитых специалистов.
– Если говорить о некоем «идеальном» колледже, какой он, в вашем понимании?
– Это место, где найден баланс между интересами студента, отрасли и государства.
Студент понимает, что его труд нужен стране. Государство получает профессионала, на которого можно положиться. А отрасль – готового специалиста, которого не нужно переучивать. Это экосистема, где каждый выигрывает.
